学科：语文

教师：刘振华

年级：初一

相关学科：历史

项目简述：本项目基于已有教材中的家国天下单元，用“家国情怀”这一关键概念，用“如何处理个人与国家的发展”这一本质问题重构已有课文，用“如何以个人的发展带动国家的发展”这一驱动性问题，引发学生的创造性和社会性实践。

教材和相关资料：

本单元的主题为：天下国家

共五篇课文，有诗歌《黄河颂》、记叙文《老山界》、通讯文《谁是最可爱的人》、抒情散文《土地的誓言》和叙事诗《木兰诗》，结合综合性学习，激发学生的爱国情怀。

核心

知识

1.核心知识：

通过精读涵咏品味语言，掌握抒情常用的方法（直接抒情、间接抒情）及其表达效果，体会作品情境，感受作者的情怀，学习做批注。

2.技能：

能把握好重音，有感情地朗读课文。

能区分和运用直接抒情和间接抒情。

梳理情感变化地脉络，理解作者时如何组合素材，抒发心中的爱国热情。

3.学科关键概念或能力：

学会抒情

激发爱国主义情感

驱动性问题

本质问题：如何处理国家与个人的关系？

驱动性问题：

能为建设我们的国家，实现伟大复兴的中国梦做哪些力所能及的事情。

当代青少年，深处和平年代，不再经历血腥的战争，但是依旧要培养对国家的热爱之情，要在自身发展的同时，为国家的发展也做出贡献，要将自身与国家联系在一起，自由发展的同时为国家献出自己的力量。

成果与评价

第一篇章：爱国人物故事会

多媒体出示图片及文字：

抗日名将张自忠

2、教师补充：

杂交水稻之父袁隆平

两弹元勋邓稼先

铁路之父詹天佑

现代桥梁之父茅以升    

世界为你喝彩   

2008北京奥运会     

2010上海世博会

3、学生展示并讲述课前搜集的“爱国人物故事”。

第二篇章：爱国诗词朗诵会

 1、多媒体出示爱国诗词内容：

（1）《示儿》【宋】陆游

（2）《过零丁洋》【宋】文天祥

（3）《 沁园春·雪 》毛泽东

（4）《思念》汪国真

2、学生展示并诵读爱国诗词，小组评比。

第三篇章：爱国名言展示会

（一）学生展示搜集的爱国名言，男女生评比。

（二）教师补充，学生读并摘抄：

1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

2、先天下之忧而忧，后天下之乐而

3、位卑未敢忘忧国。

4、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

5、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 

能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。        

7、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。                               

8、为中华崛起而读书。 ——周恩来

9、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。

10、 中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。    

11、 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。

当堂检测

1、请写出3个爱国人物故事。（每个2分，共6分）

2、请写出连续的2句爱国诗词。（共4分）

3、请写出3句爱国名言及作者。（每句5分，共15分）

4、请写一段祝福祖国的话。（30字以内）。（5分）

单元检测

作为青少年，将自身置于国家发展的大格局下，将自己代入社会发展的方方面面，以自己的思考，写一份自身发展的报告，我将来要做什么？要成为一个什么样的人？应该学习什么知识？从事什么职业？每天的工作时间与工作环境？从光未然、志愿军那里学到了什么知识？能为建设我们的国家，实现伟大复兴的中国梦做哪些力所能及的事情？以600字的报告书面呈现。

团队成果：

与同伴一同建言献策，思考个人和国家应该朝什么方向发展，呈现出具有自己思考的积极建议。

1. 建言献策要包含一下几点：

2. 我自身的发展有什么不足？

3. 学生自身发展有没有阻碍需要铲除。

4. 要如何让青少年有更高的社会责任感和爱国热情。

5. 国家的发展是否存在不足，该如何用自身的力量帮助国家发展。

形式：除了文本的手册之外，还可以有电子形式，也可以用口头演讲的方式呈现。

形式：除了文本的手册之外，还可以用电子版上交，也可以用口头演讲的方式呈现。

公开方式：网络发布（√）成果展（√）交流展示会（√）

进行演讲，邀请老师、家长等来为同学们打分，并且邀请市政人员为同学们点评。

高阶

认知

主要的高阶认知策略：
问题解决（  ）决策（√）创见（√）
系统分析（  ）实验（  ）调研（  ）

实践与评价

评价的学习实践：
探究性实践（√ ）
社会性实践（√ ）

调控性实践（   ）

审美性实践（√ ）

技术性实践（   ）

项目过程：
1.入项活动：

老师与同学们共同朗诵《土地的誓言》，感受文章中蕴含的爱国情怀。

提出驱动性问题，组织学生讨论，形成思路。

通过讲述爱国人物故事、朗诵爱国诗词、收集积累爱国名言，培养学生的爱国情怀。

进行头脑风暴，学生小组交流，提出合理化建议。

2.知识能力与构建

教师提供框架，学生根据框架思考：

作者如何抒情的？

文章中蕴含着作者什么样的情感？

我们自身是否具有这种情感？

我们为了这种热情，该如何做？

学生与老师一同交流，形成自己的建言献策初稿，整理后形成二稿。

3.探索与形成成果

小组明确分工，不断讨论修改可形成自己的完整演讲稿。

4.评价修订

班级内进行初次演讲、朗诵比赛，在其他同学的建议下进行补充。

5.公开成果

进行演讲、朗诵、讲述故事，邀请老师、家长等来为同学们打分，并且邀请市政人员为同学们点评。

6.反思迁移

完成社会性实践反思，找出自身的不足与闪光点，并以此活动的总结为成长纲领，促进自己与国家共同进步。

所需

资源

拓展文本：参考“语文主题学习丛书”七下第二册。