为落实立德树人的根本任务，深化全市“课程改革”和课堂改革”双改行动，交流和展示双改成果，提升学生核心素养，办人民满意教育，2018年12月27日，潍坊市初中"双改行动”交流展示会议在文华剧场盛大召开。来自潍坊各县市区的初中学校校长、教研员参加了本次交流会议。由十一位校长做"双改"学校典型交流，各位校长分别从自己学校的实际出发，向与会者汇报了自己学校推行“双改”取得的成就和各自的办学特色。

　　王建新校长从“以人为本，实现每个人自由而全面的发展 ”的双改核心理念出发，进行了双改行动的文化定位-----让课程有根有魂。

　　他围绕着“做生命的自我实现者”的培养目标和“创造可供每个学生选择的自主教育”的学校办学理念，诠释了自主教育的实现过程与重要意义，让学生从自我发现到自我规划，再到自我唤醒、自我超越，最终自我实现。王校长强调，走向文化自觉是课程改革和课堂改革的关键，而文华学校“乐道、培真、广文、美华 ”的核心价值体系就是由广文百年的发展中沉淀出来的文化自觉的集中体现。

　　接下来，王校长从课程、课堂、综合评价三个方面展示了双改行动在本校的深入贯彻措施。提到课程改革，王校长对“新四维”课程体系进行了解读。学校在基础课程校本化的基础上进行了课程的拓展，分类课程的实施也让内容更丰富；分层课程和分项课程的实施让课程更精准；以文博会、艺博会、体博会、科博会、智博会、为代表的主题活动课程的实施，让课程有滋有味。

　　聚焦课堂改革，提出课堂中“学”的四种样式：有思考的深度，有思维的广度，有思辨的效度，有思想的高度。王建新校长强调，教育者应该有唤醒的激情，有发现的智慧，有育人的艺术，有点拨的技巧。课堂中，采用了“创设情境，自主体验，合作探究，动态生成”四种组织样式，让课堂充满真情实感的流露，学生有真学实练的状态，有真知灼见的表达，从而收获真切扎实的成效。今年，学校还进行了新一轮智慧课堂的实践与探索，引进了基于平板应用的高效实时互动课堂，让课程有声有色。

　　 围绕课程、体现自主是综合素质评价最鲜明的特点。学校从思想品德与心理素质、学业水平、身心健康、艺术素养与课程修习五个维度制定了学期自我评价体系，综合评价制度的落实让课程有名有实。

　　 钻尖仰高，在2018年满意度随访调查中，班主任和任课老师工作，教学质量，引导孩子做人、做事，学校教师师德师风，四个维度全部满意；学校安全、就餐、住宿维度仅一个基本满意，总评率达到99.93%，刷新了办学满意度新纪录，收获了显著的育人成效。

　　 自主教育不是放手，而是让孩子自己来自主发展，以人为本、遵循规律、潜润有道，实现人的精神与发展状态的自如，以及个体与群体的和谐成长。从文华学校教育理念的秉持到课程与课堂的探索变革，一切都是欣欣然的样子，一切都是师生美好新鲜的共生共长。

      潍坊三中创建于1947年，办学历史悠久，文化根基深厚。 为落实双改行动，潍坊三中校长程新民依托时代背景，基于国家课程意志、学校文化特色及学生核心素养确立了“三基教育”， 旨在打牢学识根基，夯实文化根基，铸奠立人根基。 他从“突出课程重点，打造三大课程群”和“聚焦教学前沿，升级生态课堂”两个方面抓三基教育的落实，从而凸显双改成效，叫响文化三中。

　　他强调，三基教育的目的在于呼唤党的领导、传统文化的回归，呼唤教育规律、育人目标的回归，去创建学生快乐，教师幸福，家长满意的新学校。 “三基教育”的全新名片，形成了打造课堂生态、开发课程势态、激活文化情态、塑造名校样态、提振职业状态的新格局，助推了教学质量的全面提升，培养了大批富有文化气质的三中学子，打造了一批富有获得感成就感的教师队伍，形成了具有强大正能量的社会影响力，打造出“文化三中”新形象，使潍坊三中成为潍城的龙头学校、潍坊的拳头学校、全国的文化名校。

      昌邑市石埠初中校长姜勇用10年时间将一所曾经落后的学校打造成知名的家庭教育名校，家庭教育课程的研发改变了学校的生态，稳定了生源，提升了质量，实现了连续七年学生0辍学，家长0投诉，办学满意度100%的奇迹，演绎了一所乡村薄弱校迅速崛起的奇迹。

    对于乡村学校，改变是痛苦的，不改变将没有出路。他先解决上课问题，坚决改变老思维、老路子，将57岁以上的10位老师根据需要分流到了一些校本课程岗位，离开了一线需要创新讲求效益质量“分数”的岗位。比如，把农村出身熟悉农耕的老教师让他收集农耕器具，上农耕课程；让喜欢根雕制作的老教师，带领学生进行手工制作，为课堂注入新活力。 他还从乡村教育关键点出发，把家庭教育课程与农村实际、优秀传统文化、社会实践相结合，着力改变家校共育课程，全力以赴办好家长学校，开好家长课程，将家长课程开到了农家院社区。

　　学校家庭教育的开展带了巨大的变化：老百姓对学校的信心增强，对管理满意无投诉，学校满意度从暑假前的93%到刚刚的99.4%，教师队伍的面貌发生了根本变化，涌现出一批爱岗敬业的名师，学校教学质量明显提升。

没有凤凰涅槃的改变，就没有乡村教育的未来，没有思想理念的转变，没有课程的创新，乡村教育就会黯然失色，在双改行动的带领下，乡村教育将持续焕发出新能量。

　　尚文中学的课堂改造自2014年9月1日启动，以四年为周期，与学校四年规划同步。第一个四年（2014.9.1-2018.8.1）以四个评价观量表引领、四轮课例研修承载为主要特征的课堂流程改造；第二个四年自2018年9月1日开始，启动以切片式项目研究与实践为特征的风格化个性化课堂变革。

　　为此，尚文中学上下求索，一路向前，针对教职工整合及学校文化内化不足和课堂效率底下等问题进行了课例研修，旨在打造“简约、灵动、智慧”课堂，精确教学目标、教学内容、教学活动、教学语言，师生交融互动，同向同求，格物求知，创造思维。从框架到细节，从教师到学生，从被动到主动进行了项目研究，并取得卓越成效。

　　尚文中学校长指出，学校需要站在一个新高度，用新眼光、新思维、新方法，谋划课堂实践新篇章，思考“简约灵动智慧”课堂的深化研究工作。

  “我这次来曲阜就是要发出一个信息：要大力弘扬中国传统文化。”昌乐县新城中学校长王立坤从习近平在山东曲阜考察后座谈讲话出发，以弘扬传统文化为主线，以提升人文素养为目标，以多元化校本课程开发为载体，将学校作为传承和弘扬优秀传统文化的主阵地。

　　文化对人的影响是潜移默化的，而环境对人具有塑造性和导向性，是一门以文化人的大课程。为此，昌乐县新城中学以中华优秀传统文化为导向，全力打造“活力校园、魅力新城”，努力使环境的熏陶起到“润物细无声”的育人效果。挖掘整合校内外的各项资源，通过渗透、整合、拓展等方式开发系列校本课程，根植课堂，让传统文化融入课程。坚持从课程中来，到实践中去的理念，使教学与生活接轨，开展了各类实践活动，让传统文化扎根生活。架起学校与家庭双向沟通的桥梁，利用节假日为学生设计了“三大主题作业课程”，引导学生践行美德，让传统文化牵手家庭。通过校本课程的开发、活动载体的创新、学科多元化的渗透等形式，力促传统文化教育落地生根、开花结果，全力帮助孩子扣好人生的第一粒纽扣，打上中华优秀传统文化的底色。

            “双改行动”这四年，诸城市实验初级中学进行了宽基育人的探索，根据“双改行动”活动宗旨，确立了学校育人目标，并实施宽基教育，拓宽学生成长、成才根基。

　　 交流会上，诸城市实验初级中学校长具体阐释了“宽基教育”主要理念，即发展学生宽厚的生存与发展基础；发展学生宽厚的生存与发展基础；尊重学生主体地位；为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件；促进学生全面、和谐、健康、持续发展，使学生具备知识、技能、体质、人格四位一体。为此，制定了“宽基教育”六年规划，切实实施文化立校，宽厚文化底蕴，让学校成为孩子向往、家长喜欢的乐园；深入聚焦核心素养，宽展思维内涵，让课堂成为教师乐教、学生乐学的阵地；开展多彩活动，宽广成长路径，让课程真正成为学生成才、教师成功的舞台。新时代，新征程，新目标。双改行动引领下的学校宽基教育永远在路上！

       自2014年办学以来，在“每一个人都很重要”核心理念引领下，借助双改行动，以“教师培养、教育科研”两大保障，寿光世纪教育集团东城初中实现了“课程改革、课堂改革”两线并进，构建起“绿色生态教育”体系的办学特色。 校长马宗国提出，要以“青蓝阳光学院”为载体推动教师队伍建设，为此，学校始终坚持“教师第一”的理念，把队伍建设放在重中之重，组建了“青蓝阳光学院”，推动青年教师快速发展而建立的机构。

教研能力是教师的重要素质，也是推动双改行动的源头活水。为提高教师教育科研水平，学校以“课例研究”为抓手全面提高教师教育科研水平。在教研上，东城初中从最初的三效教研，到绿色生态教研，再到青蓝教研，教研目的更具有指向性，教研形式更加多样，教研更加务实高效。参加双改行动以来，东城初中扎实开展课程建设与课堂改革，取得显著成效。 马校长强调，学校未来会继续借助“潍坊市双改行动联盟”优势，不断深入“课程改革、课堂改革”两线并进，不断完善“绿色生态教育”课程体系，让每一个生命在这里都能够精彩绽放。

　　为加强课程改革与课堂改革落实，临朐县新华中学开展问题导学模式下的目标导引教学，确保课程实施成效。 为此，学校规范目标导引教学。为突出“四必须”要求，创新教学模式，打造个性化特色教学法，通过各种专题的听评课活动和各种教学比赛活动，针对目标导引教学中存在的共性和个性问题，学校目标导引教学研究团队组织开展专题研究，适时指导，合理评价，引导教师互相取长补短，促进了课堂教学实施水平整体提高。

　　学校坚持校本课程多元化，实现个性发展,每一类课程都包含若干项供学生自主选择的学习内容，各类课程互为联系，互相补充，既注重学生个性特长培养，又关注群体和谐发展，目前已有49门校本特色课程开课。真正让每一个孩子都能得到健康的发展，让每一位家长都能收获自己的希望，让每一名教师都能享受成功的喜悦。

   青州市旗城学校围绕“效度课堂”和“宽度课堂”进行了双改总结，阐释了“美好教育”的内涵：美好教育着力于“美好学生、美好教师、美好家长、美好校园、美好课程、美好评价、美好治理、美好保障”八个维度，以爱为基础，关注学生的精神和心灵成长。

贯彻“五型六步”，打造有效课堂，以研促教，以爱助教，强化学科育人功能，整合国家基础性课程，开创个性化拓展课程，构建1358全景式德育体系。美好教育致力于为孩子的幸福奠基，为教师搭建专业成长的平台，创建以学生为中心的美好乐园，让学生快乐选择向阳花开。

    高密市古城中学校长从“双改行动总结确定课堂改革方向”“加大课堂教学改革研究力度”“提供制度和措施保障”“行动促课堂改革进程”“课改取得的成效”五个方面进行了学校双改行动总结分享。为加大课堂教学改革研究力度，创新性地提出了“五步三关教学模式”

　　三关即目标关、学习交流探究关、练习检测关。六步即激情导入，展示目标；自主学习，质疑答疑；交流展示，教师点拨；梳理总结，反思提；练习检测，反馈落实。并在实践中不断探索，完善教学模式。在此基础上，不断推陈出新，提出了“三主六步”目标导学课堂教学模式，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线预习检测、目标定向学案导学、自主研修，小组合作、交流展示，精讲点拨、评价提升，归纳总结、拓展延伸，当堂检测、反馈矫正，并用行动促进改革提升，取得显著成效。

　　改革创新本身就是对自身的挑战，对常规的挑战。课改之路不是一蹴而就的，他的道路漫长而艰辛，只要我们始终抱有坚持不懈的精神、立足实际、勇于创新的态度和不断学习、钻研的决心，相信，课改之花定会常开常新。

     美国教育家爱默生说过：“ 教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁就将获得教育上的巨大成功”由此，东埠中学校长徐军民做了双改行动汇报，提出了“尊重教育”的新内涵，既是学校的办学思想，也是学校的育人模式。叶圣陶曾言：“一切知识的根本就是道德，若不在德行上扎根，纵有知识，并无是处。”在双改行动的推动下，学校进行了从关注了考试分数到关注学习品质的转变，关注思想品质，落实立德树人，关注学习品质，培育学科素养，生活检验品质，做到知行合一。

   “读书随处净土，闭门即是深山”会上徐校长分享两位伟人的故事：毛泽东年轻时为了训练自己注意力集中的能力，特意到城门人来人往处读书，就是为了训练自己的抗干扰能力。彭德怀等军事家在炮火连天的阵地上，依然能够非常沉静、注意力高度集中的判断战略战术的选择取向，靠的也是这种抗干扰能力。为培养学生的学习品质，他提出教师应通过“精讲点拨”环节，培养学生“善于倾听与质疑”的学习品质；通过“反思总结”环节，培养学生“综合思维和自我反思”的学习品质。

　　总之，基于核心素养培育背景下的“双改行动”，需要我们转变育人的方式， 从关注学习成绩到关注学习品质，这样我们不仅会赢得现在的质量，还会赢得学生的未来，让每一名从我们手中培养出去的学生都能幸福地度过自己的一生。

　　最后，市教研员领导进行了总结发言，对十位校长给予了充分肯定，并对潍坊的学校在特色课程建设方面取得的成就表示祝贺，对一线教师的辛劳付出表示感谢。在课程建设和改革方面，首先他希望各学校以潍坊教科院"四化"课程理念为导向，即生活化、综合化、学术化、传统化，继续深化特色课程建设。

　  其次，潍坊教科院教科院会继续搭建更多"双改"联盟校交流平台，共同打造个性化、特色化的典型学校。最后他鼓励校长在课程建设方面加强判断力，引领基础教育初中学段的课程建设和课堂教学改革工作更上一个台阶。